实习案例｜转型如何落实？兰州文理学院打出人才培养“组合拳”
应用转型 赋能育人
2025年，兰州文理学院紧紧围绕“提高应用型人才培养质量”这一核心使命，以需求为导向、以融合为路径，在人才培养、专业建设、产教融合、数字化管理等关键环节持续发力，推动学校向高水平应用型大学迈出坚实步伐。
重塑“蓝图” 对接产业脉搏
转型的第一步，是重塑人才培养的“总蓝图”。2025年，兰州文理学院启动了面向产业需求的人才培养方案系统性修订。
“过去我们的课程体系学科导向明显，现在必须转过身来，紧紧盯着社会需要什么能力。”学校教务处负责人介绍。为此，兰州文理学院将调研前置，不仅深入分析甘肃省“14+1”重点产业规划和文旅强省建设需求，还广泛听取行业企业、毕业生和在校生的声音，并结合大型招聘平台相关数据，进一步梳理岗位核心能力要求。
调研成果进一步转化为课程体系的“重构”。学校建立起“通识教育、学科基础、专业教育、实践教育、创新创业”五位一体的课程体系，并进一步强化实践教学比重。
更关键的是，职业标准与技术规范正在加快融入课堂。在旅游学院，导游资格证相关考核内容被系统整合进《导游知识与服务技能》等课程；社会体育学院则进一步推进专业课程与职业资格要求衔接。通过持续推动“岗课赛证”融通，学生所学知识、实践能力与市场岗位需求之间的联系更加紧密。
动态“调频” 专业同频发展
专业是人才培养的基本单元。对于应用型高校而言，专业设置既要立足学科基础，也要及时回应区域产业发展变化。
一方面，兰州文理学院主动布局，增设“跨境电子商务”“网络与新媒体”等紧贴数字经济需求的新专业，并创新开设“可移动文物保护与修复”“AI机器人技术”等系列微专业，以更加灵活的培养形式回应文旅发展、智能制造等新兴领域的人才需求。
另一方面，学校建立专业预警与动态调整机制，对就业状况、生源质量等关键指标持续跟踪，通过专业增设、改造、调整等方式优化专业结构，让教育供给与区域产业发展保持更高程度的匹配。
生态应用型人才培养，关键在“应用”，难点在“融合”。兰州文理学院围绕“产业链—创新链—教育链—人才链”四链协同，持续完善实践教学体系，让实践不再只是单一教学环节，而成为贯穿学生成长全过程的重要路径。
数字媒体学院设计了从课内实验到企业真实项目的递进式实践路径；美术与设计学院则将部分真实商业设计任务融入课堂教学。2025年，学校进一步加强实训课程标准建设，对30余门次相关课程进行审核，不断提升实践教学的规范化与体系化水平。
产教融合的“朋友圈”也在不断扩大。新闻传播学院与全省14个市州融媒体中心共建基地，让教学更加贴近新闻一线；化工学院与金川集团等行业企业开展合作；文学院则将部分课堂延伸至博物馆、非遗工坊，让人才培养与真实社会场景进一步连接。
“双导师”制与真实项目教学也逐渐成为常态。企业导师与校内教师共同参与学生指导，行业真实案例进入课堂，学校同步改善实验实训条件，持续推进“实习—就业”一体化基地建设。
以赛促学同样成为实践育人的重要抓手。2025年，学生参与高级别学科竞赛并获奖的数量进一步增长，并在国际设计赛事中取得新突破。竞赛正逐步成为检验学生创新意识、专业能力和实践能力的重要平台。
评价变革 从知识走向能力
转型不断深入，也必然触及人才培养评价这一“指挥棒”。2025年，兰州文理学院持续推动考核评价从“重分数、重结果”向“重过程、重能力”转变。
思政课程率先探索数字化评价路径。马克思主义学院启用无纸化考试系统，建设3门思政公共课标准化题库，实现在线考试、智能组卷和数据分析。数字化评价不仅提高考核效率，也为教师发现教学薄弱点、持续改进教学提供更加直观的数据参考。
更多专业课程则探索“一课一策”的多元考核。本学期共有16门课程尝试通过项目答辩、实操模拟、案例分析、方案设计等方式替代单一试卷评价，让学生在真实任务中展示解决问题、团队协作和综合实践能力。
从重塑培养方案到动态调整专业，从深化产教融合到推进数字化实践教学管理，再到创新考核评价方式，兰州文理学院正在逐步形成一条以学生为中心、以需求为牵引、以融合为动力、以评价为保障的应用型人才培养路径。
面向未来，兰州文理学院还将持续深化教育教学改革，不断提升人才培养与区域经济社会发展需求的适配度，为培养更多“用得上、留得住、干得好”的高素质应用型人才探索更多实践路径。
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